2016考研专业课：成年期的心理发展（1）

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终于来到各位考生所属的阶段——成年期。相信学了这部分内容以后，不仅仅是会提高考试成绩，连着自我调节能力都会增强。俗话说，人最大的敌人就是自己，了解了自己，就是战胜了2016考研最大的“敌人”。

成年期发展任务理论（一）

1.艾里克森

八阶段理论的后四个。

2.哈威格斯特

中年期是一生中的一个特殊时期，它不仅是个体对社会影响最大的时期，也是社会向个体提出最多、最大要求的时期。①履行成年人的公民责任与社会责任；②建立与维持生活的经济标准；③开展成年期业余活动；④帮助未成年的孩子成为有责任心的、幸福的成年人；⑤同配偶保持和谐的关系；⑥承受并适应中年人生理上的变化。

3.莱文森

成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期而构成的，发展的问题在于处理现实与可能之间的矛盾：稳定期与转折期区别就在于生活结构是否发生变化。莱文森指出40~65岁为中年，该阶段发展任务是巩固自己的兴趣、目标及各种承诺。莱文森尤其强调中年转折这一阶段的重要性，是成年初期向成年中期过渡的桥梁。

4.两种发展观

（1）传统发展观：这种观点把老年期看做“丧失期”，身体健康的丧失、动人容貌的丧失、家庭和社会地位的丧失、智能的丧失等，把老年期心理活动的变化描写成只有衰退而没有发展。这是一种消极的、悲观的发展观。

（2）毕生发展观：巴特尔斯、斯普兰格（青年期第二次诞生）认为：①发展是贯穿一生的；②发展的形式具有多样性，发展的方向因心理和行为的种类不同而有差异；③任何一种心理和行为的发展过程都是复杂的，发展不是简单的朝着功能增长方向的运动，而是由获得（成长）和丧失（衰退）组成的；④个体的心理发展有很大的可塑性；⑤心理发展是由多重影响系统共同决定的，个体发展的任何一个过程是年龄阶段、历史阶段、非规范事件和相互作用的产物。这是一种积极的、乐观的老年心理变化观，认为衰老在一定程度上可以延缓，可以采取某些干预策略或措施来改善成年晚期的心理状态或延缓心理衰退。

成年期的人社会化程度越来越高，因此他们的心理发展不仅仅受到生理特点的影响，还有相当程度的社会化影响。这部分内容也是历年考验心理学的重点，考生一定要谨慎对待。