2024年陕西师范大学915科学课程教学论考研考试大纲及参考书目

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从陕西师范大学研究生招生信息网获悉，2024年陕西师范大学硕士研究生招生915科学课程教学论考试大纲及参考书目已发布，内容如下：

说明：我校研究生招生办公室不提供历年试题，不出售考试科目参考书，也不办理代购业务。部分自命题考试科目提供考试大纲。

陕西师范大学硕士研究生招生考试

“915-科学课程教学论”考试大纲

《科学课程教学论》考试大纲适用于陕西师范大学学科教学 • 科学与技术方向专业教育硕士研究生招生考试。《科学课程教学论》是科学教育学的一门基础理论课，该课程的课程目标是让学生认识科学教育的内涵、意义，系统掌握科学教育的基本知识与方法，形成正确的科学教育理念，具备基本的科学教育、教学的观点能力。 课程主要内容包括：科学教育的发展与理念、科学教育的概念、科学课程相关概念、 科学学习理论、 科学教学理论与设计策略、科学学习的测评理论与方法、科学教师的专业发展理论，科学教育研究的发展。 要求考生熟悉基本概念、掌握基本原理并能运用其综合分析解决问题。

一、考试的基本要求

要求考生比较系统地理解科学教育的基本概念和基本理论，掌握科学教育的基本思想和方法，应用科学教育基本原理分析解决问题。

二、考试方法和考试时间

科学课程教学论考试采用闭卷笔试形式，试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

三、考试内容

科学教育基本概念

科学

科学教育

科学的本质

科学世界观

科学探究

科学事业

科学素养

科学教育基本理念

1、斯宾塞的科学教育思想

2、赫胥黎的科学教育思想

3、精英主义教育

4、帕克的中心统合法

5、杜威的经验主义

6、STS科学教育思想

7、STSE科学教育思想

 （三）科学课程

 分科科学课程

综合科学课程

美国科学课程的设置

英国科学课程的设置

科学课程标准

6、科学教材

（四）科学学习

1、学习的概念

2、科学学习的概念

3、建构主义学习理论

4、学习动机

5、科学学习的动力

6、科学学习的学习方法

7、科学学习的学习策略

8、科学学习的学习能力

9、认知方式对学生学习科学的影响

10、科学学习中的探究学习

11、科学学习中的合作学习

（五）科学课的教学

1、教学过程概述

2、科学课程教学过程的特点和教学原则

3、教学模式概述

4、科学课程教学模式

5、教学策略

6、科学课程教策略

7、教学方法

8、科学课的教学方法

（六）科学课程教学设计

1、教学设计

2、科学课程教学设计

3、丰富课程资源的教学设计

4、基于活动-操作设计

5、基于尝试-发现设计

6、基于探索-研究设计

7、基于真实情境设计

8、基于角色模拟

9、基于合作承担任务

10、基于小组合作

11、基于辩论研讨

12、基于多元智能开发

13、基于人与自然、生活环境的体验感悟

14信息化的科学课程教学设计

 

专题教学内容与模式选择

1、生命系统的构成层次、生物的新陈代谢、生命活动的调节、生命的延续和进化、人健康与环境

 2、物质科学

 常见的物质、物质的结构、物质的运动与相互作用、能与能源、

地球、宇宙和空间科学

地球在宇宙中的位置、人类生存的地球

模像演示教学：实物演示、模型演示、图片演示、地图演示

5、科学、技术与社会的关系

   科学史、技术设计、当代重大课题

6、科学课程习题教学

（八）  科学课程教学测量与评价

1、测量

2、教育测量

3、测量三要素：参照点、单位、量具

4、量表

5、名称量表

6、等级量表

7、等距量表

8、比率量表

9、数据

10、统计图

11、信度

12、效度

13、难度

14、区分度 14科学课程评价

（九） 科学教育的研究

1、科学教育研究的意义

2、科学教育研究的一般过程和方法

3、科学教育研究的国际国内期刊

（十）  科学教师专业发展

1、科学素养

2、职业道德

3、科学教师的专业发展

 

 四、主要参考书目

《科学课程教学论》，周青编， 科学出版社，2008.

《科学课程与教学论》，蔡铁权、浙江教育出版社，2003.

 

编制单位：陕西师范大学

编制日期：2018年9月6日