武汉大学

武汉大学新闻网讯(通讯员杨秋莎)为谋好篇开好局，2月29日，学校召开2024年研究生教育工作布置会。研究生院、各研究生培养单位分管工作负责人和教学秘书参会。副校长宋保亮院士出席并提工作要求。副院长兼学位工作处处长张先正主持会议。

会上，研究生院院长周伟首先从加强顶层谋划、优化学位点布局、拔尖创新人才培养试点、专业学位研究生教育改革、招生选拔机制改革、导师育人成效等十个方面，对2023年研究生教育工作进行了回顾与总结;对2024年的工作思路进行了梳理并部署了重点工作。

宋保亮在会议最后做总结讲话。他充分肯定了新一年研究生教育的工作安排，结合学校春季干部培训班有关精神和要求，对研究生教育重点工作进行了强调：2024年，学校研究生教育紧扣“人才培养年”主题，按照“落实分类培养、提高培养质量”的工作思路，聚焦五大板块深化改革：一是学术学位研究生培养蓄力，以博士生为重点，构建一体化高层次拔尖创新人才培养体系。继续深化基础学科拔尖创新人才培养改革，凝练可复制的拔尖创新人才培养新模式，选择条件成熟的基础学科纳入学校二期试点，积极争取教育部和湖北省支持;完善管理机制，培养成本配置倍增;健全培养体系，加强本研衔接，提升培养国际化水平，聚焦考核评价方式创新，实行全过程闭环管理。二是专业学位研究生培养提速。以硕士生为重点，打造特色鲜明的实践创新人才培养体系。深化机制创新，巩固经济与管理学院改革成效，遴选3-5个培养单位具规模项目试点;成立规划建设项目管理中心，加强新兴专业学位类别授权点建设，对人才培养及日常管理进行统筹规划;创新卓越工程师学院培养范式，建立完善管理运行机制;鼓励特色发展，创建教育品牌，支持专业学位项目成建制培养、成规模效应;内涵建设上持续发力，强化培养全链条标准化建设。三是博士招生改革增效。聚焦供给优化，完善研究生招生选拔和资源配置机制，积极争取人才培养专项单列博士招生计划;以科研博士招生改革为牵引，完善招生选拔机制。四是规模结构布局优化。坚持服务需求，分类规划，优化学位点布局，调整硕士研究生类型结构，提高专业学位硕士生招生比例。五是人才培养保质。强化学位授予管理，健全研究生教育质量保障体系。落实博士学位论文质量管理“15条”，试行评审方式改革试点，加强博士生导师招生上岗动态管理。

针对推进研究生教育改革发展，宋保亮提出四点工作要求：一是认清形势，加快调整学术学位与专业学位两类人才的规模和结构，切实推进分类培养，适应党和国家对研究生教育提出的新要求、新部署;二是加强管理，着力提升内部管理能力和水平，强化研究生教育工作的规范化、制度化;三是主动作为，围绕专业学位研究生教育、基础学科拔尖创新人才培养等重点任务，科学谋划，尽早行动;四是守好底线，在开展招生、培养、学位授予等各项工作中，从严从细，避免问题的发生。

会上，为进一步明确相关专项工作具体要求，研究生院招生工作处副处长宋朝阳围绕推进改革发展、把牢安全底线两个方面，对新学期招生工作进行了布置;副院长兼培养处处长包安裕从加强培养过程管理、深化培养模式改革的角度，对新学期研究生培养环节重点工作进行了布置。

2023年，学校全面推进学位与研究生教育综合改革，取得了新的成效。一是立足全局长远谋划改革发展，印发了“1+3”改革系列文件，“一体两翼”研究生分类培养体系基本构建。二是基础学科为主导打造拔尖创新人才培养高地，以生物学、化学所在学院为试点，通过创新培养模式、优化体制机制、营建环境氛围一体推进，首批遴选41名优秀博士生进入试点，凝练可复制的拔尖创新人才培养新模式。三是综合施策提升研究生原始创新能力，通过“学术创新奖评选”、研究学分课程、研究生助教等系列举措，研究生高水平研究结硕果，以第一作者/共同第一作者发表6篇CNS论文;进入国家自科基金委青年学生基础研究项目首批试点，择优推荐50名博士生申请项目。四是稳步推进以4年为主体的博士生学制改革，印发博士研究生学制改革实施意见，启动硕博连读学生管理规定等配套政策修订，稳妥推进博士生学制改革。五是高层次应用型人才培养见成效，制定专业学位教育改革实施方案，有序推进专业学位研究生教育改革创新，硕士类型结构更优化，专业学位硕士生2023年招生占比提高5个百分点;学费、奖助等配套政策改革更完善;支持经济与管理学院试点改革，示范效应更凸显;获批湖北省卓越工程师学院，工程硕博士有组织人才培养机制更加创新。六是主动调整优化学位授权点布局，以国家需求和质量为导向，以交叉学科、专业学位为重点，新增若干学位授权点，撤销若干建设质量不高的学位点。七是以科研博士为牵引深化招生选拔机制改革，引导以国家重大战略需求、重要项目为牵引培养高层次人才，科研博士规模进一步扩大。八是整合资源，推进实体科研机构研究生招生改革，单列博士招生单位从49个降至36个。九是规范管理，通过统一初试科目、统一复试线，推进硕士相同专业统一平台招生。十是聚焦学位论文提升人才培养质量，出台博士学位论文质量管理“15条”;关注学位论文本身质量，助力超长学习年限博士生高质量完成学业。