华东师范大学

华东师范大学教育信息技术学系研究生导师李宝敏介绍如下：

李宝敏

开放教育学院

电子邮箱： lbmlinda@126.com

研究方向

教师学习、技术变革下教师教育、在线教育、学生素养发展

学术成果

一、论文

1.Baomin Li. An across‐ arget study on visual attention on facial expression recognition. Interdisciplinary Sciences-Computational Life Sciences, DOI: 10.1007/s12539‐18‐281‐8, 2018.(SCI)

2.李宝敏;宫玲玲; 祝智庭,在线学习力测评工具的开发与验证，开放教育研究，2018-06-05

3.李宝敏;宫玲玲，基于工作坊的混合式研修中教师学习现状及支持对策研究，教师教育研究，2018-03-15

4.李宝敏; 黄庆玲，助学者支持与教师工作坊在线讨论深度关系研究——以信息技术应用能力提升工程教师工作坊为例，电化教育研究，2018-06-22

5.迟佳蕙; 李宝敏，国内外STEM教育研究主题热点及发展趋势——基于共词分析的可视化研究，基础教育，2018-04-06 (通讯作者)

6.李宝敏，祝智庭，从关注结果的“学会”，走向关注过程的“会学”——网络学习者在线学习力测评与发展对策研究，开放教育研究，2017-08-05.

7.李宝敏; 闫寒冰，基于CIPP评估模型的教师远程培训质量评估:一项案例研究，教育发展研究，2017-09-25

8.王鼎; 李宝敏, IMSS和PISA数学测评分析框架比较分析,全球教育展望，2017-06-10 (通讯作者)

9.王鼎; 李宝敏, 综合素质评价中量尺构建及结果解释再思考——基于PISA测评及TIMSS测评的启示，教育发展研究，2017-01-25

10.李宝敏，中小学综合实践活动课程的目标指向:核心素养发展，中小学管理，2017-12-05，(被人大复印教育资料2018年8月全文转载)

11.李宝敏，核心素养视域下综合实践活动课程实施现状与对策研究，教育发展研究，2016-09-25

12.黄庆玲; 李宝敏; 任友群，教师工作坊在线讨论深度实证研究——以信息技术应用能力提升工程教师工作坊为例，电化教育研究，2016-12-01 (通讯作者)

13.李宝敏; 黄庆玲，让探究成为儿童的网络生活方式——儿童网络探究的价值、类型与方法路径，全球教育展望，，2015-12-15

14.李宝敏，基于探究的网络素养教育:为何、是何与如何，教育发展研究，2014-08-25

15.李宝敏; 张良，从儿童对网络素养的现实需求看网络素养核心能力构建:基于儿童学习成长视角，全球教育展望，2014-11-15

16.张良; 李宝敏，论教师方法依赖的误区及其超越，教师教育研究，2014-06-10

17.李宝敏，远程教育中学习者对网络学习环境的需求研究，中国电化教育，2010.3

18.李宝敏，基于网络的对话教学：一项实证研究，开放教育研究，2009.8

19.李宝敏，网络课程设计：从“关注教”走向“关注学”，全球教育展望，2009.11，(人大复印教育资料2010年3月全文转载)

20.李宝敏，美国网络素养教育现状考察与启示—来自Lee ElementarySchool的案例，全球教育展望，2012.10

21.李宝敏，我国儿童网络素养现状调查及教育对策，全球教育展望，2013.5

22.李宝敏，面向学习者有意义学习的网络学习环境研究，现代远距离教育，2011.3

23.李宝敏，儿童网络素养研究的缘由、意蕴与实践路径，全球教育展望，2009.7

24. Baomin Li. The use of e-learning in pre-service teacher education,International Journal of Campus-wide InformationSystem,2009.12

25.李宝敏，以学习者为主体的个性化校园文化活动研究，现代教育技术，2008.12

26.李宝敏，高校信息技术与课程整合的实践探索：面向师范生入职教育的现代教育技术培训模式的实践研究，现代教育技术，2007.12

27.李宝敏，从政策导向到关注内需 ——谈教师培训的专业化，中国教育报，2018-5-11.

28.李宝敏，走出沉迷：提升“网络世代”关键能力——对中小学生网络生活现状的考察与网络素养发展的建议，中国教育报，2018-8-22.

二、著作

1.信息技术课程导学论，教育科学出版社，2011年

2.“互联网+”时代青少年网络素养发展，华东师范大学出版社，2018年

三、主持课题

1.全国教育科学规划十二五重点课题，网络学习者学习力诊断与干预研究，结题鉴定等级为“良好”

2.教育部人文规划一般课题，中小学教师学习力测评与干预研究，进行中

3.教育部教师工作司课题，综合实践活动指导教师培训课程标准研制，进行中