北京邮电大学

北京邮电大学人文学院外国语言文学研究生导师杨京鹏信息如下：

杨京鹏

副教授 硕士研究生导师

研究方向：应用语言学、计算机辅助英语教学、语料库语言学、认知语言学和英汉对比语言学

联系方式：yangjingpeng@bupt.edu.cn 

教育背景

毕业于中国人民大学外国语学院   获英语语言文学专业（应用语言学方向）博士学位

教学/工作情况

自2002年参加工作，一直在外语教学与研究领域默默耕耘，主讲课程包括：《综合英语》《英语写作》《普通语言学》《认知语言学》《英汉翻译理论与实践》《语义学》《对比语言学》《外语教学理论与实践》等。

科研项目

主持和主研国家级、省部级、教改、校级和横向科研项目10余项：

[1]  主持北京市社会科学基金项目（2017.7-2020.7）“基于双语平行语料库的京味文学英译再词汇化过程及翻译策略研究”（17YYC020）；

[2]  主持北京邮电大学基本科研业务费2017年度信息化项目（2017.7-2019.7）：“智能学习型英语写作数据库开发研究”；

[3]  主持外教社全国高校外语教学科研项目（2016.12-2019.12）：“基于元认知主体知识的非英语专业本科生英语写作教学模式探究”（2016BJ0013A）；

[4]  主持北京邮电大学教改立项课题（2016.7-2018.7）：“网络多媒体环境下输出驱动型英语学习主体知识发展研究”（2016JY25）；

[5]  主持北京邮电大学青年科研创新计划专项（2014.4-2016.7）：“网络多媒体环境下研究生英语学习效果对比及电子教案和网络课程包的开发与应用”（2014XZ01）；

[6]  主持北京邮电大学青年科研创新计划专项（2011.4-2012.12）：“网络多媒体环境下本科预科英语教学及自主学习资源的开发与应用”（2011XZ01）；

[7]  主持北京邮电大学青年科研创新计划专项（2012.4-2013.7）：“网络多媒体环境下本科预科英语教学及自主学习资源的开发与应用（二期）”（2012XZ07）；

[8]  主研国家社会科学基金项目（2013.6-2016.6）：“现代汉语宏事件语义类型学实证研究”（13BYY012）；

[9]  主研教育部社科基金（2009.7-2012.7）：“英汉运动事件语义学及类型学对比研究”（09YJA740010）；

[10] 主研北京市优秀人才培养资助项目（2015.6-2018.6）：“基于语料库的英语动词名化构式的认知—功能研究”；

[11] 主研北京市社会科学基金项目（2015.6-2018.6）：“基于语料库的英、汉语名物化现象的认知对比研究”（15WYB055）；

[12] 主研北京市一般人文社科项目（2009.3-2013.6）：“硕士研究生英语课程及评估体系的构建”；

[13] 主研北京市一般人文社科项目（2014.1-2015.12）：“高校民族预科班高等英语会考体系和实施方案研究”（MJZXZ13012）；

[14] 主研北京邮电大学青年科研创新计划专项（2012.4-2014.7）：“网络多媒体环境下英语教学资源库建设与应用”（2012XZ04）；

[15] 主研北京邮电大学2017教材立项项目（2017.9-2018.9）：“交互英语听说教程”；

代表性研究成果

I. 语义学、英汉对比语言学方向

[1]  杨京鹏（第一作者）. 英汉虚构运动事件词汇化模式对比研究[J].外语教学与研究,2017,01:15-25.（CSSCI来源期刊，教育部A类核心期刊）

[2]  杨京鹏（第一作者）. 空间界态的句法语义接口研究——以运动事件的英汉词汇化模式对比为例[J]. 外语学刊,2017,(04):45-50.（CSSCI来源期刊）

[3]  杨京鹏（第一作者）. 运动事件框架下英汉空间界态的句法—语义接口实证研究——以“walk through”为例[J]. 外语教学,2015,04:9-14. （CSSCI来源期刊）

[4]  杨京鹏（第一作者）. 运动事件封闭和开放语类的体验对比研究——以英语路径动词为例[J]. 外语教学,2013,05:7-12. （CSSCI来源期刊）

[5]  杨京鹏（第一作者）. 英汉运动事件空间界态语义的词汇化模式实证研究——以“walk through”为例[J]. 外语研究,2015,04:13-17. （中文核心期刊；CSSCI扩展版来源期刊）

[6]  杨京鹏（主译人，承担25万字），《领袖的崛起：西奥多•罗斯福》，南方出版传媒•新世纪出版社，2015年9月。（原著获“普利策文学奖”）

II.二语习得、英语教学方向

[7]  杨京鹏（第一作者）.内容知识与批判性思维对二语写作影响的实证研究[J]. 外语界,2016,01:36-43.（CSSCI来源期刊）

[8]  杨京鹏（第一作者）.内地班少数民族预科生英语学习元认知主体知识探索与建模研究[J]. 北京邮电大学学报(社会科学版),2016,05: 109-116. （CSSCI扩展版来源期刊）

[9]  杨京鹏（第一作者）. 少数民族高层次骨干人才英语课堂表现研究[J]. 北京邮电大学学报(社会科学版),2012,02:110-116.

[10] 杨京鹏（第一作者）. 刍议课堂纪律管理的原则与方法[J]. 教学月刊(中学版),2010,11:52-55.

[11] 杨京鹏（第二作者）. 新疆少数民族本科预科生英语学习动机探究[J]. 民族教育研究,2011,04:76-80. （中文核心期刊；CSSCI扩展版来源期刊）

[12] 杨京鹏（第二作者）.新疆少数民族预科生英语学习自我效能感研究[J]. 北京邮电大学学报(社会科学版),2008,05:67-71.

[13] 杨京鹏（第三作者）. 内地班少数民族学生文化适应策略状况的调查研究[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版),2013,03:45-48.（中文核心期刊）

[14] 杨京鹏（第一作者）. 手机短信的语言学浅析[J]. 湖北经济学院学报(人文社会科学版),2007,10:151-152.

[15] 杨京鹏（第一作者）. 基于Atlas.ti的善学者与不善学者二语写作元认知主体知识质化研究[C]. 第十届中国英语写作教学与研究国际研讨会论文集. 2016: 149-150. （会议论文）

[16] 杨京鹏（副主编和编者，承担20万字），《英语精读（1-4册）》，人民出版社，2013年11月-2015年8月。（全国统编教材）

[17] 杨京鹏（编者，承担5万字），《英语精读（第3册）》，红旗出版社，2009年7月。（全国统编教材）

[18] 杨京鹏（编者，承担5万字），《交互英语听说教程》（上、下册）（人民出版社）

[19] 杨京鹏（副编委，承担8万字），《多元文化背景下的英语创新教学》，光明日报出版社，2010年5月。

[20] 杨京鹏（主译人，承担8万字），《第二语言研究方法》，商务印书馆，2016年12月。（牛津应用语言学丛书）

[21] 杨京鹏（学术报告）：“研究生科研发展路径和学术经验积累”，北京邮电大学, 2016年12月。

[22] 杨京鹏（分会场主持人和学术报告）：“元认知主体知识与二语写作水平的关系研究”，第十届中国英语写作教学与研究国际研讨会，太原理工大学，2016年9月。