心理学 - 话题

参考答案：韦纳归因理论的基本观点：

（1）人们所有的归因要素可以分为三个维度：原因源（即内外型）、稳定性和可控性。原因源维度指的是造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素；稳定性的维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征；可控性维度指的是行为归因能否为行动者或他人所支配或驾御。

（2）韦纳通过研究发现，尽管人们会将自己的行为结果的成败归因于各种各样的原

因，但最主要归因于以下四个方面：能力——稳定、内部而不可控的要素；努力——不稳定、内部而可控的要素；任务难度——稳定、外部而不可控的要素；运气——不稳定、外部而不可控的要素。

韦纳归因理论对教育的实践意义表现为：

（1）根据学生的归因可预测未来的学习动机。通过韦纳的归因模式，我们不仅可以了解学生对自己学习成败的归因倾向，更可以预测到他以后的学习动机。比如：两名在考试中获得了同样好分数的学生，如果前者把自己的成功归因于努力，后者把自己的成功归因于运气，我们可以很容易的预测到前者将会有较强的学习动机，因为他把成功归因于努力—— 一个内部而可控的因素。他认为学习是一件自己可以控制和把握的事情，只要付出努力就会再度获胜。而后者将成功归因于运气——一个外部而不可控的因素，个人对此无能为力，下一次的成功只有听天由命。

（2）学生的自我归因未必正确。人们有时对自己的能力与周围环境并不十分了解，难免在成败归因时，受主观因素的影响，做出不正确的归因。因此，教师有责任帮助学生正确认识成功和失败，不屈服于外界环境的影响，形成正确的自我意识系统。

（3）教师的反馈是影响学生归因的重要因素。韦纳发现，在师生交互作用的教学过程中，学生对自己学业成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对其成绩做出的反馈的影响。因此，要想激发学生的学习动机，教师在反馈中给与的鼓励、支持、指导，应是一项不可缺少的条件。

（4）教师应努力帮助学生形成“努力归因”，一个内部但可变的归因。最重要的做法是在鼓励和表扬时，强调他们的成功来自于勤奋，而不是表扬他们天生聪明；在批评孩子时，强调它们的失败是因为用心不过，不够努力，而不指责他们脑子笨。这样，不但给孩子成功的自信，在成功时看到自己辛勤劳动的成果，而且在失败时也能反省自己，预期到下次只要努力就会成功。

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